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幼儿园教育中家园共育教学模式的应用探究
刘芳 摘要：幼儿园是学前教育的重要阶段，需要对教学过程引起重视，采取家园共育教学模式，对幼儿展开全面教育。基于此，本文将从教学观念、亲子活动、知识分享、分层指导、全面评价等方面对家园共育教学模式的应用进行分析，使家长意识到自身在教育中的地位，使幼儿教师与家长之间能够加强合作，提高教学方法的有效性，保障家长在幼儿教学中的重要地位。
关键词：幼儿园;家园共育;家长;幼儿教师 【中图分类号】G616【文献标识码】A【文章编号】1005-8877（2022）13-0001-03 ResearchontheApplicationofHome-KindergartenCo-EducationTeachingModeinKindergartenEducation LIUFang （ ChenggouyiKindergarten ， AndingDistrict ，DingxiCity，GansuProvince，China）
【 Abstract 】Kindergartenisanimportantstageofpreschooleducation.Itisnecessarytopayattentiontotheteachingprocess ，adopttheteachingmodeofhome-kindergartenco-education ，andcarryoutcomprehensiveeducationforchildren.Basedonthis ，
thispaperwillanalyzetheapplicationofthehome-kindergartenco-educationteachingmodelfromtheaspectsofteachingconcepts，parent-childactivities，knowledgesharing，hierarchicalguidance ， comprehensiveevaluation ，etc.Itcanstrengthencooperationwithparents ，improvetheeffectivenessofteachingmethods ，andensuretheimportantpositionofparentsinearlychildhoodteaching. 【 Keywords 】Kindergarten;Home-kindergartenco-education;Parents;Kindergartenteachers 1.幼兒园家园合作共育教育模式的重要性 家园合作是一种重要的教学模式，能够使家长与幼儿教师之间建立有效沟通，对幼儿进行全面教学，保证教学工作能够顺利开展。首先，家园合作可以提供沟通桥梁，使家长之间可以针对教学过程进行合作，确保幼儿能够按照要求完成作业，使教学过程更加具有意义。实际上，家长很少与幼儿教师进行沟通，幼儿教师无法得知幼儿在家的表现，将会影响到幼儿园的教学水平，导致幼儿在学习过程中容易出现问题。其次，能够提高幼儿的综合素质，不仅可以促进其学科水平的提升，还可以使其德智体全面发展，使幼儿能够赢在起跑线上。通常情况下，家长希望幼儿具有较强的能力，能够迅
速适应学习环境，而综合素质对幼儿的学习起到至关重要的作用，因而不能忽略对幼儿的综合素质培养。最后，对幼儿采取针对性的教学方式。幼儿教师的教学应以幼儿的实际情况作为依据，对幼儿的家庭表现进行分析，使其能够逐渐适应幼儿教师的教学方法，而且能够充分发挥出家长在教学中的作用，促进家园合作共育模式的建立。由此可见，家园合作共育模式非常重要，能够提高对幼儿的教学效率，使其具有良好的学习表现，进而保障幼儿的成长状况。
2.幼儿园家园合作共育教育模式的应用分析 （1）注意转变教学观念 采用家园合作教学方式时，需要对教学观念进行转变，认识到家长在教学过程中的作用，将家长引入教学体系中。实际教学过程中，家长往往会将教育责任全部推给幼儿教师，容易导致对幼儿的关注度不足，无法全面了解幼儿的在校表现，而且平时又疏于对幼儿的管理，容易导致幼儿在学习上出现落后的局面。为了确保家庭合作共育模式的开展，需要注重教学观念的转变，使家庭教育的作用能够凸显出来。一方面，幼儿教师需要与家长建立沟通关系，对幼儿的在校表现及时进行探讨，使家长能够更好地了解幼儿的在校情况，进而起到有效的监督作用。另一方面，需要转变家长不正确的教学观念，使其能够配合幼儿教师完成教学工作，督促幼儿养成良好的习惯，共同促进幼儿学习水平的提高。在家园合作共
育模式的作用下，使教学过程得到有效的弥补，可以实现对幼儿的全面教育，及时对幼儿的学习状况进行了解，在学习方面对幼儿进行科学管理，使其能够养成健康的学习心态，并且使家长能够意识到自己在幼儿教育中的地位。
（2）积极主动联系家长 在日常教学过程中，幼儿教师需要注重与家长的沟通，定期将幼儿的在校情况向家长汇报，使家长认识到幼儿的教育问题。在教学过程中，幼儿教师会要求家长配合，为幼儿教师的教学过程进行铺垫，但这种教学方法很难起到效果，而且家长的教学能力有限，影响合作教学的执行效果。家园合作共育需要注重实践，幼儿教师与家长需要配合，主动与家长联系，使家长能够掌握合作教学的方法，避免采用无用的教学方式，导致合作教学无法顺利进行。幼儿教师需要联合家长定期召开家园合作共育教育会议，对合作共育的要点进行说明，提高教育模式的有效性，确保幼儿教师能够掌握教学模式的主动性，使家长能够主动投入幼儿的教育中。通过积极沟通，可以使幼儿教师与家长的关系更加密切，提高两者间互动交流的频次，便于对幼儿情况进行共同探讨，使传统的教学方法得到改进。家长在教育中的作用不容忽视，幼儿教师与家长需要彼此了解，将教育方针进行准确传达，确保家 园 合 作 共 育 教 育 的 实 施 效 果 。24D4F802-07DE-49A7-9AA4-9898777CBAA0
（3）组织开展亲子活动 亲子活动在家园合作共育中具有实践意义 ，可以增进家长、幼儿、幼儿教师之间的关系，使幼儿能够配合幼兒教师与家长的要求，确保对幼儿的教育能力。在亲子活动的作用下，由幼儿教师组织亲子活动，使家长参与到教育过程中，在现场对幼儿进行指导，不仅可以增进幼儿与家长之间的关系，还能对幼儿起到教育目的，提高教学方法的合理性。幼儿教师需要主动向家长说明亲子活动的重要性，确保每位家长能够参与到活动中，对幼儿的教学过程进行引导，确保幼儿能够接受家长的教育。而且，通过亲子活动进行教育能够避免幼儿产生叛逆心理，在愉快的氛围中对幼儿展开教育，在活动中发挥家长的榜样力量，对幼儿产生积极的影响，进而对幼儿起到良好的引导效果。举办亲子活动时，幼儿教师需要充分调动家长的热情，以诚实、友善等品质作为活动的主题，使幼儿能够逐渐完成对生活经验的积累，使其具有良好的道德素养。
（4）分享幼儿的教育知识 在幼儿教育方面，幼儿教师具有较强的专业性，需要注重幼儿教育知识的分享，提高家长的育儿知识水平，为家园合作共育教育奠定理论基础。实际上，家长在幼儿知识方面存在不足的情况，幼儿教师需要做好育儿知识的科普工作。例如，定期向家长推荐育儿方面的书籍，如《好妈妈胜过好老师》
《育儿百科》等，使家长可以对育儿知识进行自学，提高育儿方法的有效性。同时，需要注重育儿方式的调整，按照幼儿的发展规律，针对不同年龄段的幼儿采取不同的教育方式，采用针对性的教育形式。为此，可以向家长推荐《3-6 岁儿童学习与发展指南》这类书籍，使家长的育儿知识更加全面，对幼儿进行全面的教学。另外，幼儿教师可以组建微信群、群等，丰富育儿知识的分享渠道，便于幼儿教师将整合后的内容进行分享。通过这种方式，幼儿教师可以对家长存在的育儿问题进行指导，便于对育儿知识进行讲解，提高家长的育儿能力，使家园合作共育教学能够起到积极作用。为了使幼儿知识便于分享，幼儿教师还应做好知识的整合工作，确保育儿知识分享的规范性，使合作育儿过程得到有效推进，保障育儿活动能够顺利进行。
（5）丰富家园合作形式 家园合作共育教育具有丰富的形式，提高家长在合作中的参与度，共同对幼儿展开教育。在教学过程中，幼儿教师可以设立家长开放日，家长可以到校对幼儿的表现进行观察，确保幼儿的教育情况。当发现幼儿存在不良习惯时，及时对幼儿进行指导，使不良习惯得到及时纠正，进而避免不良习惯的养成。通过对幼儿进行观察，幼儿教师与家长可以基于实际对幼儿教育进行探讨，对其采用因材施教的教育形式，使教学模式的开展更加深入。幼儿教师需要对幼儿园的图书室
进行安排，邀请家长与孩子共同阅读绘本，可以直接对幼儿的学习情况进行了解，使家园合作的实施更加密切。幼儿教师还可以鼓励家长参与幼儿授课，使其能够参与到幼儿教育中，提高对幼儿习惯的约束能力。通过丰富家园合作的形式，可以提高家长在共育教育中的参与度，使家长能够了解幼儿的在园表现，同时对幼儿的性格特点有所了解，进而促进幼儿的全面发展。
（6）尊重家长的重要地位 家长是家园合作共育教育的重要参与者，需要提高家长在教育中的地位，确保家长对幼儿教育的主动性。在与家长沟通过中应做到平等、公开，构建多样化的沟融形式，便于家长与幼儿教师进行交流。在沟通方式方面，可以选择电话、微信等，也可以选择面对面的交流形式，便于对幼儿问题进行探讨，使其能够得到更加完善的教育。家长需要对每天幼儿的学习情况进行了解，帮助幼儿对学习成果进行巩固，确保每天的学习效果，逐步完成对知识的积累。幼儿教师需要向家长公布每天的教学内容，便于家长对幼儿进行辅导，对其学习状况可以起到督促作用，保障幼儿的教育质量。在家园合作共育的作用下，可以起到“1+1”大于 2 的效果，使家长主动配合幼儿教师进行教育，促进家园合作的实施。家长对幼儿具有重要的引导作用，需要提高对幼儿教育的重视程度，平时应加强对幼儿的关心，积极发挥家长的作用，使家
长的重要地位得以体现。
（7）定期召开家长会议 在家园合作共育模式中，需要做好家长会的组织工作，定期对幼儿的教育情况进行探讨，使家长了解幼儿的学习状况。家长的工作时间一般较忙，幼儿教师需要安排好家长会的时间，确保家长能够全部参加，使家长会顺利召开。在家长会中，幼儿教师需要对幼儿的学习情况进行说明，对目前的教育方法进行说明，确保家长能够与幼儿教师建立配合关系，共同对幼儿展开教育，保障教育方针能够得到有效传达。同时，需要向家长强调家园合作共育的重要性，使家长能够更好地对幼儿展开教育，使幼儿能够成为接受教育的主体。幼儿教师还应对家长存在的问题进行解答，确保合作共育方法的有效性，避免家长在育儿过程中产生疑问。通常情况下，家长不喜欢千篇一律的家长会，幼儿教师需要注重家长会的创新性，为家长提出建设性的意见，从实际解决家长的问题。另外，还需要对家长会进行线上讨论，与家长进行一对一的交流，有针对性对幼儿的问题进行分析，使家长能够更好地投入合作教育中。
（8）采用分层指导方式 家庭合作共育需要注重分层指导的应用，幼儿教师需要做好分层组织工作，合理安排家庭教育指导计划，确保教学计划能够有序进行，使幼儿教师及家长能够及时了解工作的进展
情况。在家庭合作教育过程中，需要做好职责的划分，防止教学过程中存在重复性，排除不必要的教学任务，提高教学方法的有效性。在教育过程中，需要注重层面划分，按照园级、年级、班级进行管理，使不同层次能够得到有效指导，保障幼儿教育工作能够顺利实施。在园级活动方面，需要定期对家长进行育儿讲座，提高家长的整体育儿水平，为家长与幼儿教师的配合奠定合作关系。在年级、班级方面，需要做好现场指导工作，同时考虑到家长的个别需求，为家长解决实际问题，确保家庭合作共育的实际意义。
（9）遵循幼儿行为特点 家庭合作共育需要遵循幼儿的行为特点，采用适合幼儿的教育方式，避免在教育过程中对其心理造成影响。目前，家庭环境中独生子女的情况偏多，幼儿的人际沟通能力存在不同的情况，若是幼儿之间缺乏沟通，将会对其理解能力造成影响，导致对事物的判断能力下降。在幼儿园，幼儿教师需要引导幼儿之间进行沟通交流，构建丰富的教学方式，使幼儿能够在交流中产生合作意识，使其能够体会到合作的快乐。在家庭环境中，家长需要与幼儿构建良好的沟通关系，平时需要与幼儿主动沟通，不仅需要了解幼儿的学习状况，还应对其心理情况进行关心，确保幼儿具有正常的行为习惯。幼儿教师与家长需要对幼儿的日常行为进行交流，进而对幼儿的心理状态进行判断，保障幼儿能够保持身心健康。
（10）采取全面评价策略 家园合作共育需要注重评价策略的制定，建立完善 的评价方式，对幼儿的教育情况进行评价，进而对教学策略进行调整。在评价过程中，需要对幼儿的德智体进行全面评价，对家园合作共育教育的效果进行评估，确保教学方法的有效性。家庭合作共育评价需要从两个层面展开：一方面，幼儿教师方面的评价。幼儿教师需要对评价体系进行构建，对幼儿的学习情况、行为表现等进行评分，使幼儿的日常表现能够得到量化评估，提高评价策略的合理性。另一方面，家长方面的评价。家长需要参与到幼儿的评价中，将幼儿的家庭表现向幼儿教师进行反馈，对幼儿在家庭方面的表现进行评分。幼儿教师需要将在校、在家的幼儿评价进行汇总，对其采取全面的评价方式，提高评价策略的有效性。
3.结语 综上所述，幼儿阶段是开展教育的重要时期，需要注重家园合作教学方式的应用，提高幼儿教育的质量水平。幼儿教师与家长需要积极展开互动，互相对幼儿的表现情况进行掌握，提高幼儿教育的实际效果。幼儿教师是家园合作的指导者，需要发挥统筹全局的工作，不断提高家长的育儿能力，为幼儿构建和谐的教育氛围，提高教学方法的合理性。
参考文献 [1]朱世芳.幼儿园家园合作共育教育模式探析[J].学周刊，
2022（22）.24D4F802-07DE-49A7-9AA4-9898777CBAA0
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