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《存零用钱》教学设计(精选文档)

时间:2022-06-18 18:32:37

下面是小编为大家整理的《存零用钱》教学设计(精选文档),供大家参考。

《存零用钱》教学设计(精选文档)

 

 《存零用钱》教学设计

 教学目标:

 1、结合情境,以元,角,分为背景探索并掌握小数加法和减法的计算方法。

 2、能在现实情境中应用小数加减法解决实际问题,体会解决问题策略的多样化。

 3、在解决问题的过程中,体会小数加减法与现实生活的密切联系。

 教学重难点:

 重点:掌握小数加减法的计算方法和算理。

 难点:理解小数点对齐的道理。

 教学过程:

 一、预习导航 孩子们,过年的时候你们最喜欢做什么呢?汪老师小时候最喜欢收红包了,我喜欢把这些钱存起来用在以后需要的地方,这是一个好习惯 !其实存钱这件事里还隐藏着很多的数学知识呢!今天我们就一起来学习(板书:存零用钱)

 1、组内交流(教师巡视,指点交流)

 请大家拿出预习导航单,以小组为单位一起分享交流。首先看到要求(全班齐读),清楚活动要求了吗?(2-3 分钟)

 2、全班分享(实物投影,集体评价)

 老师这里收集了几种有代表性的方法,请同学们认真听听他们是怎么想的。

 预设:(1)11 元+3 元=14 元,5 角+2 角=7 角,14 元+7 角=14 元 7 角,即 14.7元。

 师:他的方法可以吗?你真厉害,能用之前学过的口算方法将元跟元相加,

 角跟角相加,最后得出结果。跟他相同做法的举手。

 (2)因为 11.5 元=115 角,3.2 元=32 角,可以用竖式计算(如下所示):

  师:他的方法你们赞同吗?你是将小数转化成整数然后再相加,真是一个好办法!跟他相同做法的举手。

 (3)我是通过列竖式来计算的

 师:同意吗?你是直接将小数相加(板书)得出结果,原来还可以通过这么简洁明了的竖式来计算,你真是太棒了!跟他相同做法的举手,有这么多是用竖式计算的方法啊!。

 孩子们,今天我们就一起来探究小数加法和减法的计算方法。

 3、疑问汇报(筛选问题,黑板呈现)

 刚刚通过小组交流,大家总结出了这么多种解法,对于这些方法小组内还有什么不明白的或者其他的疑问吗?请小组代表来汇报。

 问题预设:

 1、为什么竖式计算时要对齐小数点? 2、整数加法和小数加法有什么区别和联系? 3、小数有没有乘法和除法计算?(之后学习)

 4、小数加减法有没有进位和退位?(之后学习)

 5、整数加减小数怎么计算? 二、导学反馈 本节课我们重点来研究一下这两个问题,请大家结合这个竖式,利用人民币学.具摆一摆,想一想,说一说为什么小数点要对齐。至于整数与小数计算的联系和区别,请大家做到有序思考,一个一个来说明。听清楚要求了吗?比比看哪个组完成的又快又好。(5 分钟)

 (一)导学 问题 1、为什么小数点要对齐,谁能解释一下? (生汇报完毕)师总结:我们知道小数点左边部分表示元,右边部分表示角。小数点对齐了,所以元和元对齐了,角和角也对齐了,我们就可以计算 5 角+2角=7 角(贴板书 5 角+2 角=7 角建立联系),再算 11 元+3 元=14 元(贴板书 11元+3 元=14 元建立联系)这样就得出了结果 14.7 元(取板书 14.7)。

 问题 2、整数加法和小数加法有什么区别和联系? 先看到整数加法,在计算时我们要求从末位算起,并且(相同数位要对齐)。在做小数计算时,我们要求(小数点对齐),其实小数点对齐了就能保证(相同数位对齐)。区别:小数加法里有小数点。

 问题 5、整数加减小数怎么计算? 先想出一个整数加小数的算式,然后列竖式试着算一算。

 (二)反馈 1、淘气看到大家这么棒,又来向你们寻求帮助了。

 课本 84 页第二问(汇报结果,全班评价)

 2、看来大家在计算时都能做到细心读题,用心答题。现在我们就来挑战一下:

 (1)基础题:竖式计算

 6.8 元-5.1 元=

  10.7 元+2.2 元=

  6 元+11.3 元= (2)提高题:课本 85 页第 4 题。

 (3)拓展题:淘气在计算小数加法时,把其中一个加数 5.2 看成了 52,结果得

 66.5.正确的得数应该是多少? 三、归纳总结 孩子们,时间过的很快,这节课马上就要下课了,你学到了些什么呢?这节课你觉得自己的表现可以得几分呢?(5 分,4.5 分,4.1 分)请每个组的成员将分数加一加,算一算你们小组一共得了多少分?你们真是爱动脑,喜欢思考的孩子,有些孩子已经会算进位的小数加法了,真棒!

 四、布置作业 课本 85 页第 1 题,第 2 题

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